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Role et responsabilité


RÔLES ET RESPONSABILITÉS EN ÉDUCATION DE L'ENFANCE EN DIFFICULTÉ
La personne à la direction, l'enseignante ou l'enseignant de la classe ordinaire, le parent ou le parent-tuteur, les autres membres du personnel et les intervenants communautaires, font partie intégrante de l'équipe qui collabore à la réussite de l'élève. Pour un résumé des rôles et responsabilités respectives pour chacun voir la page 8 du Rapport à l'intention du ministère de l'éducation portant sur le Plan de l'enfance en difficulté (2015)


La direction de l'école, en résumé :

  • communique au personnel les attentes du ministère de l’Éducation et du Conseil scolaire;
  • veille à ce qu’un personnel qualifié soit affecté à l’enseignement dans les classes pour l’enfance en difficulté;
  • veille à l’identification et au placement des élèves en difficulté;
  • consulte les parents et le personnel afin de déterminer le programme le plus approprié;
  • assure l’élaboration, la mise en oeuvre et la révision du plan d’enseignement individualisé (PEI);
  • s’assure que les parents sont consultés sur l’élaboration du PEI de leur enfant.


L'enseignante ou l'enseignant, en résumé :

  • met à jour ses connaissances sur les pratiques en enfance en difficulté;
  • travaille avec le personnel de l’enfance en difficulté et les parents à l’élaboration du PEI;
  • dispense le programme prévu dans le PEI pour l’élève en difficulté en classe ordinaire;
  • communique aux parents les progrès de l’élève;
  • travaille avec les autres membres du personnel à la révision et à la mise à jour du PEI de l’élève.


L'aide-enseignante, aide-enseignant, en résumé :

  • aide l’élève à réaliser les activités d’apprentissage, sous la direction et la supervision de l’enseignant.e;
  • aide à fournir les adaptations appropriées qui sont décrites dans le PEI;
  • surveille et consigne les réalisations et les progrès de l’élève en regard des attentes décrites dans le PEI;
  • maintient des communications continues avec les enseignant.es de l’élève.


L'enseignante ou l'enseignant de l'enfance en difficulté, en résumé :

  • assure le suivi des progrès des élèves par rapport au PEI et modifie le programme, au besoin;
  • collabore aux évaluations éducationnelles des élèves en difficulté;
  • met à jour ses connaissances sur les pratiques en enfance en difficulté;
  • travaille avec les parents à l’élaboration du PEI;
  • dispense le programme prévu dans le PEI en classe ordinaire;
  • communique aux parents les progrès de l’élève;
  • travaille avec les autres membres du personnel à la révision et à la mise à jour du PEI de l’élève.


Les autres professionnels, en résumé :

  • participent au processus du PEI et, sur demande, font partie de l’équipe du PEI;
  • aident à déterminer les points forts et les besoins de l’élève en matière d’apprentissage;
  • élaborent les stratégies à utiliser en milieu scolaire pour aider l’élève à acquérir les connaissances et les habiletés décrites dans les attentes d’apprentissage et pour l’aider à démontrer son apprentissage;
  • donnent la formation nécessaire au personnel pour mettre en oeuvre les stratégies;
  • constituent des personnes-ressources et un soutien pour la famille de l’élève;
  • maintiennent des communications continues avec l’enseignant.e de l’élève et l’équipe du PEI;
  • effectuent les évaluations, si nécessaire, avec le consentement éclairé des parents.


Le père ou la mère/ la tutrice ou le tuteur
, en résumé :

  • participe aux réunions du CIPR, aux conférences entre parents et personnel enseignant et aux autres activités scolaires pertinentes;
  • participe à l’élaboration du PEI;
  • connaît le personnel scolaire qui travaille avec l’élève;
  • aide l’élève à la maison;
  • collabore avec la direction de l’école et le personnel enseignant afin de résoudre les problèmes;
  • est responsable de l’assiduité de l’élève à l’école.
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